مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017 تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في تطوير األداء حركي ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية ومعوقاتها بمنطقة قدس شرقية #1 Evaluation of Effectiveness of Physical Therapy Programs in Developing Physical Ability for their Children with Physical Disabilities and the Barriers to these Programs in Eastern Jerusalem Region جم خطيب 1 وجميل كليب *2 Jamal Alkhateeb & Jamil Klaib 1 قسم تربية خاصة كلية علوم تربوية جامعة اردنية األردن. 2 مدرسة األمل قدس فلسطين *باحث مرسل: jklaib8@gmail.com تاريخ تسليم: )2017/1/2( تاريخ قبول: )2017/5/3( ملخص هدفت دراسة تعرف إلى تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في تطوير األداء حركي ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية ولمعوقاتها بمنطقة قدس شرقية. تكون مجتمع دراسة من جميع أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية ذين تقدم لهم خدمات عج طبيعي في مدارس تربية خاصة في قدس شرقية وعددهم )430( ولي أمر. وتمثلت عينة دراسة في 314 ولي أمر أي ما نسبته )%73( من مجتمع دراسة وهم ذين استجابوا وأعادوا استبانات. استخدم منهج وصفي من خل توزيع استبانتين إحداهما لبيان تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج عج طبيعي مقدمة ألطفهم وثانية لبيان تقييمهم للمعيقات داخلية وخارجية لهذه برامج. أظهرت دراسة وجود فروق ذات دلة إحصائية بين متوسطات تقييم أولياء أمور ذوي اإلعاقة حركية لصح األمهات وفروق ذات دلة إحصائية تعزى لمتغير درجة إعاقة األطف ولصح ذوي اإلعاقة متوسطة وفروق ذات دلة إحصائية للمعوقات داخلية وخارجية تعزى لمتغير قطاع ذي ينتمي له مركز ذي يعج 1 #هذا بحث مستل من رسة دكتوراة للطب "جميل كليب" بعنوان "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في تطوير األداء حركي ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية وعقلية ومعوقاتها بمنطقة قدس شرقية" وتي تم مناقشتها في جامعة األردنية بتاريخ 2017/5/2.
1860 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." األطف لصح روضة عجية. وأوصت دراسة ببعض توصيات ومن أهمها ضرورة زيادة تواصل معجين طبيعيين مع أولياء امور. كلمات مفتاحية: تربية خاصة اإلعاقة حركية برامج عج طبيعي تقييم أولياء امور. Abstract The study aimed to identify parents' evaluation of effectiveness of physical therapy programs in developing physical ability of their children with physical disabilities and the barriers to these programs in Eastern Jerusalem Region. The study population consisted of a total number of 430 parents of children with physical disability receiving physical therapy services in special education schools in East Jerusalem. The study sample consisted of 314 parents (73% of the population) who responded and returned the questionnaires. Data was collected using the descriptive analytical method, where two questionnaires were distributed: one to identify parents evaluation of effectiveness of physical therapy programs provided to their children, and the second to understand their assessment of obstacles to these programs. The study showed that there were statistically significant differences in parents assessment favoring mothers, statistically significant differences according to the degree of disability for children favoring parents of children with moderate disability, and statistically significant differences in evaluation of internal and external obstacles favoring parents of children attending therapeutic kindergartens. The study provided some recommendations the most important of which was promoting communication between physical therapists and parents. Keywords: Special education, Physical disability, Physical therapy programs, Parent evaluation مقدمة عج طبيعي أحد مهن صحية مساندة األساسية تي تسهم في وقاية من حات عجز جسمي واضطرابات نمو ووظائف حركية وفي معجتها وتحسين نوعية حياة. ويحقق أخصائيو عج طبيعي هذه األهداف من خل فهم متقدم ألسس حركة جسم وآلية 2017 مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10(
جم خطيب وجميل كليب 1861 عمله ومن خل تشخيص أعراض مرض واإلصابة ومن ثم استخدام عدة وسائل عجية للمرضى كعج بدني بتمارين وعج حراري ومائي وكهربائي وضوئي ويدوي وتنفسي وغيرها من حات األخرى تي يعتبر عج طبيعي جزءا يتجزأ من خطة عج متكاملة لها )2007.)Pountney, ويهدف عج طبيعي أو فيزيائي Therapy) (Physical إلى عج ذوي اإلعاقة حركية بتطوير قدرات حركية لهم من خل برامج وقائية وعجية وتأهيلية لتسهيل دمجهم ومشاركتهم في حياة يومية للمجتمع. ويتم تقديم أغلب خدمات عج طبيعي بشرقي قدس بإشراف وزارة تربية وتعليم مسؤولة عن تعليم عام وخاص. وتقدم خدمات عج طبيعي بمدارس تربية خاصة أو روضات/ حضانات عجية بأحد األشك تية: )1( عج فردي: أي تقديم عج فردي للطفل خل سنة دراسية )2( عج جماعي: عج معطى لمجموعة من طب ويهتم بتحقيق أهداف مشتركة ويشترك في عج جماعي طاقم مربين ومعجين )3( عج في صف: وذلك من خل مشاركة في مشروع مشترك لكل صف بحيث يتعاون معج طبيعي مع معجين آخرين مثل متخصصين في عج وظيفي ومتخصصين في نطق ولغة )4( عج في مدارس دمج. وتأتي هذه دراسة لبيان إدراكات أولياء األمور لفاعلية ومعوقات خدمات عج طبيعي مقدمة ألطفهم ذوي اإلعاقات حركية في قدس شرقية باستخدام منهجية بحث علمي وموضوعي تسهم في بيان مدى تقييم رضا أولياء األمور عن فاعلية برامج عج طبيعي مقدمة وعن مدى استفادة أطفهم وتقدمهم وتطورهم )2007.(Odman, وتسهم هذه دراسة أيضا في بيان مدى معرفة األسر بهذه برامج عجية ومشاركتهم في تنفيذها (Navarro, (2015 وتحليل تغذية راجعة متبادلة مقدمة من قبل أسر ذوي اإلعاقة ومعجين مما قد يسهم في إثراء واستمرار عقة بينهم ويزيد مشاركة فعة )2009.)Ibedat, ويتوقع أن تسهم هذه دراسة في زيادة فاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة وكذلك توضيح معوقات خدمات عج طبيعي من وجهة نظر أولياء األمور (2009 (Hazmy, و) 2011 statistics,.)palestinian central bureau of مشكلة دراسة إن دراسة إدراكات أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية ومعرفة وجهات نظرهم حول معوقات تقديم هذه خدمات ضرورية للعمل فع معهم كشركاء في برامج مقدمة ألطفهم وكذلك في معرفة مدى رضاهم عنها األمر ذي يمكن أن ينعكس إيجابيا على تحسين خدمات مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية لتطوير أدائهم حركي. فتغذية راجعة متبادلة بين أسر ذوي اإلعاقات ومعجين تسهم في إثراء واستمرار عقة بينهم مما يزيد مشاركة فعة. كذلك فإن توضيح معوقات خدمات عج طبيعي من وجهة نظر أولياء األمور من شأنها أن تسهم في إيجاد حلول لتجاوز تلك معوقات وتيسر تقديم خدمات عجية أفضل لذوي اإلعاقات حركية وعقلية. استنادا إلى ذلك مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1862 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في...".1.2.3.4 فان مشكلة هذه دراسة تتمثل في تعر ف وجهات نظر أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية بمنطقة قدس شرقية حول برامج خدمات عج طبيعي مقدمة ألبنائهم ومعوقاتها. وعلى وجه تحديد تسعى دراسة حية لإلجابة عن األسئلة تية: ما مستوى تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة ألطفهم ما مستوى تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لمعوقات تقديم خدمات عج طبيعي ألطفهم هل توجد فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى دلة )0.05 α( في تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج طبيعي تعزى لمتغيرات جنس ومهنة ومؤهل علمي لدى أولياء األمور ولمتغيرات األطف ذوي اإلعاقة حركية: جنس فئة اإلعاقة وعمر وقطاع ذي يتبع له مركز عج هل توجد فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى دلة )0.05 α( في تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لمعوقات خدمات عج تعزى لمتغيرات جنس ومهنة ومؤهل علمي لدى أولياء األمور ولمتغيرات األطف ذوي اإلعاقة حركية: جنس فئة اإلعاقة وعمر وقطاع ذي يتبع له مركز عج أهمية دراسة.1.2.3.4 تستمد هذه دراسة أهميتها من أهمية موضوع نفسه باعتباره من موضوعات هامة في مجات عج طبيعي ويمكن أن يستفيد من هذه دراسة: أولياء األمور في لفت نظرهم ألهمية برامج عج طبيعي مقدمة ألبنائهم ذوي اإلعاقة حركية. أصحاب قرار في مديرية تربية وتعليم في منطقة قدس شرقية في لفت نظرهم ألهمية تقييم أولياء أمور طلبة ذوي اإلعاقة حركية لمتابعة برامج مقدمة وتحسينها وتطويرها. متخصصون في عج طبيعي خاصة عاملين في مدارس تربية خاصة في منطقة قدس شرقية للعمل على تحسين أدائهم في ضوء تقييم أولياء أمور طلبة ذوي اإلعاقة حركية للبرامج مقدمة ألطفهم. باحثون ومهتمون بموضوع دراسة في اطع على نتائجها كإثراء لألدب متخصص في موضوع دراسة أهداف دراسة تسعى هذه دراسة لتحقيق األهداف تية: مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1863.1.2 معرفة مستوى تقييم أولياء األمور في منطقة قدس شرقية لفاعلية برامج عج طبيعي مقدمة ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية ومستوى تقييمهم لمعوقات تقديم برامج عج طبيعي لهم. معرفة إذا كان هناك فروق ذات دلة إحصائية بين متوسطات تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج ولمعوقاتها تعزى لمتغيرات جنس ومهنة ومؤهل علمي لدى أولياء األمور ولمتغيرات األطف ذوي اإلعاقة حركية: جنس فئة اإلعاقة وعمر وقطاع ذي يتبع له مركز عج. حدود دراسة.1.2.3.4 تتحدد نتائج هذه دراسة بمجموعة عوامل تية: حدود موضوعية: تقتصر دراسة على موضوع "إدراك أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية بمنطقة قدس شرقية ومعوقاتها". حدود مكانية: تقتصر دراسة على مراكز ومدارس تربية خاصة في منطقة قدس شرقية تي تتعامل مع األطف ذوي اإلعاقات حركية. حدود زمنية: تم إجراء دراسة في فصل األول من عام دراسي 2017/2016. حدود بشرية: يتكون مجتمع دراسة من أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقات حركية بمنطقة قدس شرقية. مصطلحات دراسة عج طبيعي: عج طبيعي مهنة تقدم خدمات لألفراد لتطوير قدرات وظيفية واألداء حركي لديهم أو إعادة تأهيل قدرات وظيفية واألداء حركي من خل تحسين قدرات وظيفية وحركية. ويساهم عج طبيعي برفع جودة حياة ودافعية من خل برامج وقائية وعجية وإعادة تأهيل جسدي نفسي عاطفي ورفاهية اجتماعية من خل تفاعل ما بين متلقي خدمة األسرة مجتمع وبيئة (2004.(Michaud, وعج طبيعي في هذه دراسة هو خدمات مقدمة لذوي اإلعاقات حركية سواء في مدارس تربية خاصة أو تربية عادية لألطف مدموجين في حضانات عجية من خل جلسات يقدمها أخصائيو عج طبيعي وفق قدرات واحتياجات طب ذوي اإلعاقات حركية لجلسات عج. اإلعاقة حركية: هي حة فقدان جسمية أو خلل بأجهزة جسم: عضلي- وهيكلي )عظمي( وعصبي وحسي وتنفسي أو في األوعية دموية وقلب نتيجة إصابة أو مرض أو خلل خلقي يحد من قدرات فرد على األقل بنشاط واحد من نشاطات حياة رئيسة (2010.(Joyce, وتعرف اإلعاقة حركية أيضا بأنها تلك اإلعاقة تي تصيب فرد حركيا مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1864 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." نتيجة لفقدان أو خلل أو عاهة في أحد األجهزة وأعضاء جسم تي تؤثر على قدرته على تعلم وأداء مهمات حياتية يومية ويصعب دمجه بمجتمع (2014.)Bult, وفي هذه دراسة فاإلعاقة حركية تشمل شلل دماغي وإصابات عمود فقري وإصابات رأس وذلك بناء على فحوصات وتقارير طبية. دراسات سابقة تناولت عدة دراسات إدراك أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي ومعوقاتها مقدمة ألطفهم ذوي اإلعاقة حركية. ومن هذه دراسات دراسة جارلو (2016 (Chiarello, حول أولويات األهل للفعيات مقدمة ألبنائهم ومشاركتهم ألطفهم ذوي شلل دماغي من خل تقديم خدمات وتمركزها حول األسرة. وقد هدفت دراسة إلى تحديد اختفات في األولويات حسب أعمار األطف وقدرات األداء وظيفي حركي لديهم. وقد شارك 585 طف وشابا من ذوي شلل دماغي مع مشاركة أهلهم في مستشفيات ذين بلغت أعمارهم من 21-2 سنة منهم %56 ذكورا و %44 اناثا وأن معظم األهل كان من امهات حيث بلغت نسبتهن %80 ومعدل اعمارهن 40 سنة. وأظهرت نتائج أن أهي األطف بجميع األعمار قد تطرقوا لألولويات في نشاطات حياة يومية وأن %61 منهم تطرقوا لألولوية متعلقة بحركة. وتختلف أولويات اإلعاقة حركية من أسرة إلى أخرى فمنهم من ركز على نتائج ومنهم من ركز على نشاطات حياة يومية ومنهم من ركز على خطة عجية. وأوصت دراسة باتباع استراتيجية مناسبة مع أهل ذوي اإلعاقة حركية وأن على معجين فهم األولويات ومشاركة األهل تي يفضلون عمل عليها وتخطيط مع األهل بها. وأوضحت دراسة نافارو )2015 )Navrro, أن اإللتزام ببرامج تمارين بيتية عجية يتم بعد تعليم وتواصل معجين طبيعي مع أهل ذوي اإلعاقة وهذا مرتبط بالتزام بتنفيذ حيث تم مشاركة 28 من أولياء األمور لذوي اإلعاقات حركية بمجموعات مركزة وأظهرت نتائج أن أولياء األمور أدركوا أن التزام بتنفيذ تمارين عجية بيتية ناجم عن أسلوب معج طبيعي وفاعلية تمارين مقدمة. وأوصت دراسة بضرورة مشاركة مختصين بعج طبيعي وتواصل مع أولياء األمور لذوي اإلعاقة حركية ليتم ضمان فاعلية تمارين عجية ونجاحها. وهدفت دراسة وراي )2014 )Wray, إلى بيان رأي أولياء األمور بعجات مكملة لألطف ذوي شلل دماغي متوسط وشديد. وأظهرت دراسة أن 16 طف )50%( تلقوا واحدا أو أكثر من عجات مكملة بهدف تقليل األلم وتحسين األداء وظيفي علما بأن معلومات األهل كانت محدودة حول مدى عجات مكملة لكنهم أدركوا بأنها آمنة ومفيدة. وأوصت دراسة بضرورة تزويد معلومات كافية واإلرشاد ودعم آلباء وأمهات األطف مصابين بشلل دماغي من قبل مختصين لتسهيل اتخاذهم قرارات متعلقة بابنائهم. وأظهرت دراسة ولسون )2014 )Wilson, حول خبرات تعليمية ألهل األطف ذين يتلقون عج طبيعي أن أهل ذوي اإلعاقة يتوقعون فعية قيامهم بتطبيق عجات وممارسة مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1865 تمارين بيتيا ألبنائهم من خل تعليمهم دورهم في برامج عج طبيعي وحصولهم على استراتيجيات ممارسة تمارين عجية. وأوصت دراسة بتطوير عقة اإليجابية بين معجين واألهل وتعريف األهل بحات أبنائهم وتقديم دعم متواصل لهم. وقام كندري )2014 (AlKanderi, بدراسة هدفت إلى فحص إدراك أولياء األمور ومختصين للخدمات مقدمة بتربية خاصة بكويت. وشملت دراسة 135 شخصا من أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقات ذهنية ومعلمي تربية خاصة وعاملين بمجلس األعلى لإلعاقة. أظهرت نتائج اختفا بين ادراك األهل ومعلمين وموظفين للخدمات مقدمة بتربية خاصة. وأوصت دراسة بأهمية تواصل بين مختصين ومهنين واألهل للعمل سويا لتقليل درجة احباط لدى األهل واستمرار مشاركتهم ببرامج تربوية أو عجية أو ترفيهية وتزويدهم بمعلومات عن وضع أبنائهم واستماع ألرائهم لألمورمتعلقة بعجهم أو دمجهم بمدارس عادية وغيرها. وقام مارنج )2013 (Maring, بتوضيح ادراكات أولياء األمور عن فاعلية ومعيقات خدمات عج طبيعي لألطف ذوي اإلعاقة حركية ترنحية بحيث شملت دراسة 30 طف وتم مقابلة أولياء أمورهم. وقد شملت دراسة تدخت عج طبيعي مع األطف ذوي اإلعاقة حركية لتقوية عضتهم وقيام بعمل تمارين استطة عضت وتمارين توازن. أظهرت نتائج دراسة أن معظم اآلباء غير قادرين على تذكر أنواع عجات ومدتها لقلة توصلهم مع طاقم عجي مع أنهم مدركون ألهمية وفائدة تمارين وتأثيرها على تقوية عضت واستطتها خاصة بمرحلة ابتدائية. وأوصت دراسة بتطوير أبحاث إضافية تربوية حول أهمية تدخل مبكر فع مع األطف ذوي اإلعاقة حركية. وهدفت دراسة فاجرافيلو وسولمون )2013 Solomon, (Vajravelu & وعنوانها "معيقات وميسرات للعج طبيعي متمركز حول األسرة في بيئة منزل" إلى توضيح ممارسة عج طبيعي متمركزة حول األسرة لألطف ذوي اإلعاقة في هند باستخدام مقابت شبه مبنية من خل اتص هاتفي لعينة تكونت من 5 معجين طبيعيين يمارسون عج طبيعي في منازل. وأظهرت نتائج تصنيفا لميسرات ومعيقات ممارسة عج مع األسرة. وأظهرت نتائج أن معجين طبيعي تطرقوا لعدة معيقات مثل وضع تعليمي لدى األهل احباط أعضاء األسرة حماية زائدة لدى أفراد األسرة اعتقادات ثقافية وتأثيرات خارجية. ومن ميسرات: مشاركة فعة ألعضاء اسرة وأوصت دراسة بضرورة فهم معجين طبيعيين لعمق توجهات األهل وثقافتهم واعتقاداتهم باإلضافة لتحسين عقة معهم للحصول على نتائج أفضل. وأشارت دراسة كريوجسن )2013 (Kruijsen, إلى اقتناع األهل بأهمية تدخل بمشاركة عجية مع أبنائهم باعتباره يزيد من فهم وجهة نظر اآلباء. وهدفت دراسة إلى بيان مشاركة أهل األطف بأعمار 5-0 سنوات ممن يعانون من شلل دماغي في جلسات عج طبيعي. وأظهرت نتائج أن زيادة ثقة ودافعية تؤدي لتحسن األطف وتزيد من تواصل بين مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1866 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." األهل وأخصائي عج طبيعي وتطوير خبرة األهل بتمارين عجية مناسبة وتبن ي توقعات إيجابية وتساهم في دمج األطف بمجتمع. وأوصت دراسة بأهمية قيام اخصائيين بتقديم ما يمكن تقديمه من خبرة ودعم وموارد ألولياء األمور ذوي شلل دماغي. وهدفت دراسة يسا )2012 (Alyssa, إلى تحديد مدى إدراك األهل ومعجين للخدمات مقدمة لألطف ذوي شلل دماغي. تكونت دراسة من 46 ولي أمر و 40 معجا يقدمون خدمات لألطف ذوي شلل دماغي. أظهرت نتائج اختفا في تقدير بين األهل ومعجين حول تدخل عجي وإلى أن األهل أشادوا بأهمية األداء وظيفي للجسم نشاطات لعب عناية متمركزة حول األسرة. وبناء عليه فقد أوصت دراسة بتحسين وتوفير رعاية متمركزة حول األسرة ودمج عجات في مهارات حياة يومية وتحسين خدمات وعج من خل مشاركة األهل في برامج واخطط عجية. وهدفت دراسة ارنادوتير )2012 )Arnadottir, إلى بيان مدى إدراك أهل األطف ذوي اإلعاقة حركية لخدمات عج طبيعي وظيفي واتص ولغة ومدى مشاركة األهل بهذه خدمات. تكونت عينة من 88 ولي امر لألطف بجيل 18-2 سنة باستخدام مقياس يتكون من 20 بندا. وتمت مقابلة 6 من أولياء األمور لوصف بيانات ومقارنتها وتحليلها. وأظهرت نتائج أن األهل مدركون للخدمات عجية ويقدرونها ويشعرون بأنهم شركاء مع اخصائيين. واوصت دراسة باستمرار تعاون معجين مع األهل وتقوية عقات بينهم. وفي دراسة اجلسون (2011 (Egilson, تم إجراء مقابت مفتوحة ل 17 من األهل منهم 14 أما و 3 آباء ألطف تتراوح أعمارهم بين 13-7 سنة. وأظهرت نتائج أن كثيرا من اآلباء لم يستطيعوا توثيق بشكل مفصل لألهداف واستراتيجيات عمل بجلسات عجية لكنهم أشاروا لحترام متبادل بينهم وبين اإلخصائين وصنع قرار مشترك بتدخل وتخطيط وتعاون مع عج. وأوصت دراسة بتعزيز عقة بين معجين وأولياء األمور وأن يركز معجون على ظروف وبيئة طفل مع تركيز على اإلعاقات. وهدفت دراسة موتلو (2011 (Mutlu, إلى تقييم إدراكات أولياء األمور لتطوير األداء حركي حسب مقياس لتطور األداء حركي للعضت كبيرة ودقيقة. تم جمع بيانات من أولياء األمور باستخدام األداة لعينة تكونت من 100 طفل لديهم شلل دماغي. أظهرت نتائج توافقا بين أولياء األمور ومعجين في نتائج استبيانين بنسبة %96 مما يدلل على أن األهل ومختصين متفاهمون ويستخدمون لغة مشتركة نتيجة وعي أولياء األمور لخدمات عج طبيعي مقدمة ألبنائهم. وأوصت دراسة باستمرار عمل مشترك بين األهل ومعجين وتعزيزه. وهدفت دراسة فينج واستينجو )2010 Ostensjo, )Fallang & إلى قياس إدراك أولياء األمور واخصائيين بتحديد وكتابة األهداف وتنفيذها مع أولياء األمور كأساس لعملية تأهيل لألطف ذوي اإلعاقات حركية ناتجة عن شلل دماغي لعمر ما قبل مدرسة. وأوضحت دراسة أن مستوى تحديد أهداف برامج عج مقدمة غير مرض. وأوصت دراسة بزيادة مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1867 مشاركة األهل بخطط واهداف من خل عملية تحديد األهداف وتنفيذها لزيادة مشاركة والتزام مع اخصائيين. اما دراسة أنا )2008 (Una, تي دارت حول شراكة بين األهل ومهنيين وأهمية عقة بينهم في تطوير قدرات ومهارات األطف في شم ايرلندا فقد أشارت لعدم مشاركة كافية ألولياء األمور في برامج تأهيلية مقدمة ألبنائهم معاقين وأنه من نادر ما يتم أخذ وجهة نظر أولياء األمور ومشاركتهم في عملية تربوية أو إشراكهم في سياسات متعلقة بتأهيل أبنائهم. وان هناك فتورا في عقة بين األسر واألخصائيين. وأوصت دراسة بعمل على تنمية عقة بين أهل األطف معاقين ومهنيين معجين لتحسين األداء عجي لألطف. وأظهرت دراسة سمر )2005 (Summer, حول مستوى رضى ودين عن خدمات األخصائيين معجين لألطف ذوي اإلعاقة أن مستوى رضا ودين لم يكن مرتفعا وأنه توجد فروق ذات دلة إحصائية في مستوى رضا عن عقة ودين باألخصائيين معجين لألطف ذين تتراوح أعمارهم من ميد وحتى 3 سنوات ومن 5-3 سنوات ومن 6-12 سنة إ أنه توجد فروق ذات دلة إحصائية في مستويات رضا عند ودين لألطف األكبر سنا. وأوصت دراسة بتعميق مفهوم مشاركة بين أهي ذوي اإلعاقة ومختصين بمدى أوسع لزيادة فائدة لألطف ذوي اإلعاقة ومدرسة وعائت. وأشارت دراسة هانا )2002 )Hanna, حول عج وظيفي متمركز حول األسرة ألهمية مشاركة األهل في تدخل مبكر لألطف من قبل أخصائي عج وظيفي منذ مرحلة تخطيط وتقييم إلى أهمية تعاون بين معجين واألهل. واوصت دراسة إلى عمل لعقد دراسات أخرى توضح درجة وأهمية تعاون مع معجين واألهل وإشراك األهل بخدمات عجية مقدمة ألبنائهم ذوي اإلعاقة معهم. تعقيب على دراسات سابقة يتضح من عرض سابق للدراسات وبحوث مرتبطة بموضوع دراسة أن دراسات عربية واألجنبية تي تناولت موضوع دراسة قد اتفقت بشكل نسبي على ضرورة اهتمام بإدراكات أولياء األمور لفاعلية معوقات خدمات عج طبيعي لذوي اإلعاقات حركية وأن مشاركة أولياء األمور في كتابة األهداف وتخطيط وتنفيذ عجات سواء بمدرسة أو بيت ينعكس إيجابيا على مقدار تعاون ومشاركة فعة ويزيد من إدراك األهل ألهمية عج طبيعي. ولكنها تختلف مع دراسة حية في جوانب تي تناولتها وفي مجتمع دراسة وإطارها زماني ومكاني وفي عينة. مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1868 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." منهج واجراءات منهج دراسة استخدم باحث في هذه دراسة منهج وصفي قائم على جمع بيانات وتصنيفها وتنظيمها وتحليلها. مجتمع دراسة تكون مجتمع دراسة من جميع أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية )وعددهم 430 ولي امر( ذين تقدم لهم خدمات عج طبيعي في مدارس تربية خاصة في قدس شرقية وتي تشمل: ثث مدارس لإلعاقات حركية بجميع مستوياتها من بسيطة- شديدة باإلضافة لحضانة عجية تقدم خدمات لذوي اإلعاقات مختلفة وتأخر نمائي في سنوات ثث األولى من أعمارهم ولمدارس دمج. عينة دراسة تكونت عينة دراسة من أولياء األمور بطريقة قصدية ممن تيسر وصول إليهم ووافقوا على تعبئة استبيان مع حرص على أن يكونوا من أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقات حركية ذين يتلقى ابناؤهم خدمات عج طبيعي. وتراوحت أعمار األطف من شهور إلى 20 سنة وبلغ عددهم 314 ولي أمر أي )%73( من مجتمع دراسة. وجدول )1( يوضح خصائص مستجيبين وفق إعاقات أبنائهم. جدول )1(: توزيع أولياء األمور مستجيبين وفق إعاقات أبنائهم نوع اإلعاقة اإلعاقة حركية مجموع أدوات دراسة خصائص األطف درجة اإلعاقة حركية بسيطة- متوسطة بمدارس تربية خاصة شديدة بمدارس تربية خاصة تأخر حركي بسيط بروضات عجية اعاقة حركية بسيطة بحضانة عجية اعاقة حركية بسيطة بمدارس دمج 314 عدد 117 74 51 16 56 نسبة مئوية %37.3 %23.6 %16.2 %5.1 %17.8 %100 لتحقيق أهداف دراسة ولإلجابة عن أسئلتها تم تصميم استبيانتين )ملحق 1 ( مستفيدا من عدد من مراجع هي: 2015) (Rosenbaum, (Arnadottir, 2012), و 2012) (Alyssa, و) 2010 )Joyce, و( 2000, Karin ) إحداهما لبيان تقييم أولياء األمور لمعوقات تقديم عج طبيعي مقدم لذوي اإلعاقات حركية وثانية لبيان تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج عج مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1869 طبيعي مقدمة لذوي اإلعاقات حركية. وجمع باحث بيانات متعلقة باإلجابات من خل عدة وسائل: إرس عدد من استبانتين مع طلبة ذوي اإلعاقة حركية ألهلهم وبعضها تم توزيعه من خل تعاون مع اخصائي عج طبيعي في مدرسة أو مركز ومربي صف وبعضها من خل اتص مباشر مع أولياء األمور ودعوتهم لحضور ورشات عمل توضح لهم أهداف استبانتين وذلك بتعاون مع مديري مدارس أو مراكز ومع معج طبيعين فيها. وتم تدريج استبيان على سلم إجابة متدرج من )1-5( درجات بحسب تدرج ليكرت )likert( خماسي وقد اعتمد باحث معيار اآلتي للحكم على مستويات متوسطات حسابية لتقريب مستوى متوسطات ناتجة ودقة مدلوتها إلى ثثة مستويات: مستوى منخفض من 2.33-1 مستوى متوسط من 3.66 2.34 ومستوى مرتفع من - 3.67 5. صدق األداة وثباتها صدق األداة تم تحقق من صدق محتوى األداة )استبانتين( بعرضهما على عشرة من محكمين وخبراء من ذوي اختصاص في مج تربية خاصة وعج طبيعي وقياس وتقويم لتحكيمها في ضوء أهداف دراسة وأسئلتها وتم تعديلهما في ضوء محظات محكمين. ثبات األداة تم استخراج اتساق داخلي )كرونباخ فا(. وجدول )2( يوضح نتائج متعلقة بثبات استبانتين: جدول )2(: معامت اتساق داخلي ستبانتي تقييم أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي ولمعوقات خدمات عج طبيعي محسوبة بكرونباخ فا. اتساق داخلي )كرونباخ فا( بعد استبانات 0.937 رضا ولي امر استبانة تقييم أولياء 0.937 عقة ولي األمر مع أخصائي عج طبيعي األمور لفاعلية خدمات 0.956 أثر فاعلية برامج عج طبيعي عج طبيعي 0.923 اقتراحات أولياء األمور 0.942 درجة كلية لستبيان 0.885 معوقات داخلية استبانة تقييم أولياء 0.857 معوقات خارجية األمور لمعوقات خدمات عج طبيعي يتبين من جدول )2(: أن معامت ثبات باتساق داخلي باستخدام معادلة كرونباخ فا ألبعاد استبيان تقييم أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي تراوحت بين مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1870 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." )0.923 و 0.956 ( وجاءت للدرجة كلية لستبيان )0.942( وأن معامت ثبات باتساق داخلي باستخدام معادلة كرونباخ فا ألبعاد استبيان تقييم أولياء األمور لمعوقات خدمات عج طبيعي جاءت للمعوقات داخلية لستبيان )0.885( وللمعوقات خارجية )0.857(. وهي قيم مناسبة ألغراض دراسة وتدل على ثبات استبيانتين. إجراءات دراسة.1.2.3.4.5 قام باحث باإلجراءات تية: بناء استبيان وتحكيمه وتحقق من دت صدق وثبات. حصر مجتمع دراسة واختيار عينة دراسة مناسبة من أولياء أمور طلبة ذوي اإلعاقة حركية. أخذ موافقة من جهات رسمية لزيارة مراكز عج ومدارس ذوي اإلعاقة حركية للقيام بتوزيع مقاييس. زيارة مراكز عج ومدارس بتنسيق مع معلمين وادارة ومعجين طبيعي للتواصل مع أولياء األمور بعد اطعهم على أهداف دراسة وطلب منهم اجابة على فقرات استبيانين. جمع بيانات نتائج واجراء معجة احصائية وتحليل نتائج ومناقشتها واقتراح توصيات مناسبة في ضوء نتائج دراسة. متغيرات دراسة حاولت دراسة بيان أثر متغيرات مستقلة على متغيرات تابعة حيث اشتملت دراسة على متغيرات مستقلة تتعلق بأولياء األمور وهي: جنس )ذكر أنثى( مهنة عمر )اقل من 20 عاما 40-21 عاما 60-41 عاما واكثر من 60( ومؤهل علمي )ثانوية فأقل دبلوم متوسط بكوريوس ماجستير ودكتوراة( وأخرى تتعلق باألطف ذوي اإلعاقة حركية هي: جنس )ذكر أنثى( ونوع اإلعاقة حركية )بسيطة متوسطة شديدة شديدة جدا ( وعمر )أقل من 3 أعوام 7-4 اعوام 11-8 عاما 15-12 عاما 19-16 عاما أكثر من 19 عاما ( وقطاع ذي يتبع له مركز عج )روضة عجية مدرسة للتربية خاصة ومدرسة دمج(. متغيرات تابعة اشتملت دراسة على متغيرات تابعة تية: فاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف واشتمل على أربعة أبعاد )رضا ولي األمر عن فاعلية خدمات مقدمة درجة عقة ولي األمر مع أخصائي عج طبيعي وأثر مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1871 فاعلية برامج عج طبيعي مقدمة على تطوير األداء حركي أولياء األمور لتطوير فاعلية خدمات عج طبيعي لألطف. لألطف واقتراحات معوقات تقديم خدمات عج طبيعي لألطف ذوي اإلعاقة حركية واشتملت على قسمين: معوقات داخلية: واشتمل على بعدين: )معوقات متعلقة باألطف ذوي اإلعاقة معوقات متعلقة بأولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة( ومعوقات خارجية واشتمل على بعدين: معوقات متعلقة بمعج طبيعي معوقات متعلقة بظروف محيطة. معجة اإلحصائية ألغراض معجة اإلحصائية تم استخدام حزمة )SPSS( لمعجة بيانات حيث تم إدخها إلى حاسوب ستخراج تكرارات ومتوسطات حسابية وانحرافات معيارية وتحليل تباين متعدد للمتغيرات )MANOVA( لبيان فروق ذات دلة اإلحصائية عند مستوى دلة )0.05 α( إن وجدت بين متوسطات اإلجابات لبيان أثر متغيرات مستقلة لألولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية ومتغيرات األطف على متغيرات تابعة. نتائج دراسة ومناقشتها اشتملت دراسة على أربعة أسئلة هي: سؤ األول: ما مستوى تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف من وجهة نظرهم يوضح جدول )3( متوسطات حسابية وانحرافات معيارية ستجابات أولياء األمور متعلقة بهذا سؤ. جدول )3(: متوسطات حسابية وانحرافات معيارية لتقييم أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي )مرتبة ترتيبا تنازليا (. أبعاد تقييم متوسط انحراف مستوى بعد رتبة رقم حسابي معياري متوسط 0.540 4.25 مرتفع 4 1 اقتراحات أولياء األمور 3 2 فاعلية برامج عج طبيعي 0.848 3.85 مرتفع 0.642 3.67 متوسطة 1 3 رضا ولي األمر 2 4 عقة مع أخصائي عج طبيعي 0.983 3.60 متوسطة 0.494 3.85 مرتفع درجة كلية مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1872 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." يتبين من جدول )3( ان مستوى كلي لتقييم أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية جاء بمتوسط حسابي )3.85( وبمستوى مرتفع. وقد جاء بعدان: اقتراحات أولياء األمور لتطوير فاعلية خدمات عج طبيعي لألطف ذوي اإلعاقة وفاعلية برامج عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة في تطوير األداء حركي لهم برتبة األولى وثانية وبمستوى مرتفع وبمتوسطات حسابية )4.25 3.85( على توي. وجاء بعدان: رضا ولي األمر وعقة مع أخصائي عج طبيعي بمستوى متوسط وبمتوسطات )3.67 3.60( على توي. وقد يعود ذلك إلى حرص أولياء األمور على زيادة عقة مع أخصائيي عج طبيعي لترتفع فعية وأهمية برامج عج طبيعي ألطفهم ويزداد رضا لديهم. واتفقت هذه نتائج مع نتائج دراسة كل من نافارو )2015 )Navrro, ودراسة اجلسون (2011 (Egilson, ودراسة جارلو (2016 (Chiarello, ودراسة هانا (AlKanderi, ( ودراسة كاندري )Wilson, 2014( ودراسة ولسون )Hanna, 2002( 2014 ودراسة سمر 2005(.(Summer, نتائج متعلقة بسؤ ثاني: ما مستوى تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لمعوقات تقديم خدمات عج طبيعي لألطف من وجهة نظرهم يبين جدول )4( متوسطات حسابية وانحرافات معيارية ستجابات أولياء األمور متعلقة بمعوقات خدمات عج طبيعي. جدول )4(: متوسطات حسابية وانحرافات معيارية ومستوى معوقات تقديم خدمات عج طبيعي لألطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية من وجهة نظر أولياء أمورهم )مرتبة ترتيبا تنازليا (. معوقات متوسط انحراف مستوى معوقات رتبة رقم حسابي معياري معيقات 2 1 معوقات تتعلق بأولياء األمور 0.644 2.75 متوسط 4 2 معوقات تتعلق بظروف محيطة 0.715 2.43 متوسط 1 3 معوقات تتعلق باألطف ذوي اإلعاقة 0.938 2.34 متوسط 0.714 2.31 منخفضة 3 4 معج طبيعي 0.75 2.71 متوسط تقييم كلي يتبين من جدول )4( أن مستوى كلي لتقييم معوقات جاء متوسطا وبمتوسط حسابي )2.71( وتراوحت مستويات معوقات ما بين متوسط ومنخفض حيث تراوحت متوسطات حسابية ما بين )2.75 و 2.31 (. وجاء بعد )معوقات متعلقة بأولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة( برتبة األولى بمتوسط حسابي )2.75( وبمستوى تقييم متوسط ته بعد )معوقات مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1873 خارجية متعلقة بظروف محيطة( بمتوسط حسابي )2.43( وبمستوى تقييم متوسط ثم بعد )معوقات متعلقة باألطف ذوي اإلعاقة( بمتوسط حسابي )2.34( وبمستوى تقييم متوسط في حين جاء بعد )معوقات خارجية متعلقة بمعج طبيعي( برتبة األخيرة بأقل متوسط حسابي )2.31( وبمستوى تقييم منخفض. وهذه نتائج تدل على أن معوقات تشكل حاجزا بمستوى مرتفع يعيق فاعلية برامج عجية مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية وقد يعود ذلك إلى ضعف وعي اآلباء بحات أبنائهم وضعف مشاركتهم معجين طبيعي في برامج عجية في بيت بشكل ملحوظ. ويمكن تغلب على هذه معوقات من خل زيادة توعية اآلباء وزيادة تعاون بين معجين طبيعي وأهل األطف. واتفقت هذه نتائج مع نتائج دراسة مارنج )2013 (Maring, ودراسة دراسة فاجرافيلو وسولمون 2013( Solomon,.(Vajravelu & نتائج متعلقة بسؤ ثث: هل توجد فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى دلة )0.05 α( في تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج تعزى جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم ومتغير قطاع ذي يتبع له مركز عج ويهدف هذا سؤ إلى بيان وجود أو عدم وجود فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى )0.0 5α( بين متوسطات تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج تعزى لمتغيرات جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي ولمتغيرات جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم ومتغير قطاع ذي يقد م عج. وجداول )5 6( - توضح بيانات متعلقة بهذا سؤ. جدول )5(: نتائج اختبار تحليل تباين ثثي لدلة فروق بين متوسطات تقييم أولياء لفاعلية خدمات عج طبيعي تبعا لمتغيرات جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي. مجموع درجات متوسط قيمة "ف" مستوى دلة متغيرات مربعات حرية مربعات *0.047 4.010 0.982 1 0.982 جنس مؤهل علمي 0.965 0.091 0.022 3 0.067 0.767 0.380 0.93 3 0.279 عمر أظهرت نتائج وجود فروق ذات دلة إحصائية بين متوسطات تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لفاعلية خدمات عج طبيعي تبعا لمتغير جنس ولي األمر لصح اإلناث )األمهات( وفي وقت نفسه يوجد فروق ذات دلة إحصائية تعزى لمتغيري: عمر ومؤهل علمي ألولياء األمور. وقد يعود ذلك إلى أن متابعة األمهات ألبنائهم ذوي اإلعاقة أكثر من آبائهم لتفرغ معظمهن من عمل وألن معظمهن يتابعن أبناءهن بغض نظر عن مؤهتهن علمية أو عمر. مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1874 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." جدول )6(: نتائج اختبار تحليل تباين رباعي لدلة فروق بين متوسطات تقييم أولياء لفاعلية خدمات عج طبيعي تبعا لمتغيرات جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم ومتغير قطاع ذي يقد م عج لألطف. متغيرات جنس درجة اإلعاقة عمر مركز ذي يقد م عج مجموع مربعات 0.086 2.032 2.840 1.684 درجات حرية 1 3 5 3 متوسط مربعات 0.086 0.677 0.568 0.561 قيمة "ف" 0.402 3.175 2.662 2.631 مستوى دلة 0.527 0.025* 0.023* 0.14* يتبين من جدول )6( وجود فروق ذات دلة إحصائية تعزى لدرجة إعاقة طفل وجاءت فروق لصح ذوي اإلعاقة متوسطة. وقد يعود ذلك ختف قدرة أولياء األمور في محظة فروق في نتائج برامج عجية في اإلعاقة حركية بسيطة لما يتمتعون به األطف من قدرات حركية جيدة وألن تحسن األطف ذوي اإلعاقة حركية شديدة قليل ف يتمكن جميع أولياء األمور من محظة ذلك. وأظهرت نتائج كذلك وجود فروق ذات دلة إحصائية تعزى لعمر األطف ذوي اإلعاقة وجاءت فروق لصح فئة عمرية األقل من 3 أعوام وفروق أخرى تعزى لقطاع مركز عج لصح حضانة عجية. وقد يعود ذلك إلى وعي أولياء األمور لفعية خدمات عج طبيعي مقدمة بنائهم في جيل مبكر جدا في حضانة عجية واهتمامهم بحصول على فاعلية عية في حضانة عجية أكثر من األجي األخرى ومراكز عجية األخرى وكذلك قد يعود إلى تميز في تقديم خدمة عج طبيعي في حضانة عجية أكثر من غيرها من مراكز عج. واختلفت نتائج عن نتائج دراسة سمر )2005 (Summer, تي أظهرت أنه توجد فروق ذات دلة إحصائية في مستوى رضا عن عقة ودين باألخصائيين معجين لألطف ذين تتراوح أعمارهم من ميد وحتى 3 سنوات ومن 5-3 سنوات ومن 12 6- سنة. وتتفق هذه نتائج مع نتائج دراسة يسا )2012 (Alyssa, ومع دراسة موتليو.(Mutlu, 2011) نتائج متعلقة بسؤ رابع: هل توجد فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى دلة )0.05 α( في تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لمعوقات خدمات عج تعزى لمتغيرات جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي ومتغيرات جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم ومتغير قطاع ذي يقد م عج يهدف هذا سؤ إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلة إحصائية عند مستوى )0.05 α( بين تقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية في منطقة قدس شرقية لمعوقات خدمات عج تعزى لمتغيرات جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي ومتغيرات مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1875 لمتغيرات جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم ومتغير قطاع ذي يقد م عج. وجداول )7-8( توضح بيانات متعلقة بهذا سؤ. جدول )7(: نتائج اختبار تحليل تباين ثثي متعدد لدلة فروق بين متوسطات تقييم أولياء األمور لمعوقات خدمات عج طبيعي تبعا لمتغيرات جنس ولي األمر وعمره ومؤهله علمي. متغيرات جنس مؤهل علمي عمر معوقات داخلية خارجية داخلية خارجية داخلية خارجية مجموع مربعات 0.006 0.004 2.937 2.326 0988 0.895 درجات حرية 1 1 3 3 3 3 متوسط مربعات 0.006 0.004 0.979 0.775 0.329 0.286 قيمة "ف" 0.015 0.012 2.340 2.382 0.787 0.879 مستوى دلة 0.904 0.912 0.074 0.071 0.502 0.453 يتبين من جدول )7( عدم وجود فروق ذات دلة إحصائية لتقييم أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية لمعوقات خدمات عج طبيعي داخلية وخارجية تعزى للمتغيرات مرتبطة بأولياء األمور: جنس ولي األمر ومؤهله علمي وعمره. وقد يعود ذلك لمدى ادراك أولياء األمور بجلسات عج طبيعي مقدمة ألبنهم وما يواجهونه من معيقات فأظهرت نتائج ان تقييم أولياء امور لمعوقات خدمات عج طبيعي داخلية أو خارجية غير مرتبط بمتغيرات جنس وعمر ومؤهل علمي. جدول )8(: نتائج اختبار تحليل تباين رباعي متعدد لدلة فروق بين متوسطات تقييم أولياء األمور لمعوقات خدمات عج طبيعي تبعا لمتغيرات جنس األطف وأعمارهم وشدة إعاقتهم وقطاع ذي يقد م عج. متغيرات جنس مؤهل علمي عمر معوقات داخلية خارجية داخلية خارجية داخلية خارجية مجموع مربعات 0.006 0.004 2.937 2.326 0.988 0.895 درجات حرية 1 1 3 3 3 3 متوسط مربعات 0.006 0.004 0.979 0.775 0.329 0.286 قيمة "ف" 0.015 0.012 2.340 2.382 0.787 0.879 مستوى دلة 0.904 0.912 0.074 0.017 0.502 0.453 مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1876 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." يتبين من جدول )8( عدم وجود فروق ذات دلة إحصائية تعزى للمتغيرات مرتبطة باألطف ذوي اإلعاقة: جنس ودرجة اإلعاقة وعمر بينما يوجد فروق ذات دلة إحصائية تعزى لمتغير مركز ذي يقد م عج لألطف. وجاءت فروق للمعوقات داخلية بين روضة عجية ومدرسة دمج ولصح روضة عجية وكذلك يحظ وجود فروق ذات دلة إحصائية بين مدرسة تربية خاصة ومدرسة دمج لصح مدرسة تربية خاصة. ولم توجد فروق ذات دلة إحصائية بين مراكز عج األخرى. وقد يعود ذلك لمدى ادراك أولياء األمور لفاعلية خدمات ومعوقات عج طبيعي مقدمة ألبنائهم بروضة عجية وبمدارس دمج مقارنة مع مدارس تربية خاصة. هذا واتفقت نتائج هذا سؤ مع نتائج دراسة فاجرافيلو وسولمون )2013 Solomon, (Vajravelu & تي أشارت إلى ميسرات ادراك األهل لخدمات عج طبيعي من خل مشاركة فعة ألعضاء اسرة. توصيات.1.2.3.4.5.6.7 في ضوء نتائج دراسة يتقدم باحثان بتوصيات تية: استمرار محافظة على عقة بناءة بين أولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة حركية ومعجين ألهمية محظات أولياء األمور وتقييمهم لفاعلية برامج عج طبيعي مقدمة ألطفهم من جهة ولزيادة مستوى رضا أولياء األمور ومشاركتهم من جهة أخرى. عمل على تطوير برامج عج طبيعي لجميع أنواع اإلعاقات حركية وفي جميع أنواع مراكز تي تقدم برامج )روضة عجية ومدرسة تربية خاصة ومدرسة دمج( ولجميع فئات أعمار األطف. وضع استراتيجيات فعة للتغلب على معوقات خدمات عح طبيعي داخلية وخارجية وخاصة ما يتعلق منها بأولياء األمور وبظروف محيطة وباألطف ذوي اإلعاقة وذلك لزيادة فاعلية برامج عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية. توفير برامج ارشادية تتيح ألهي طب ذوي اإلعاقة حركية تجاوز صعوبات ومعيقات تي تواجههم في تربية أطفهم. تشجيع اهي طب ذوي اإلعاقة حركية على تواصل مع معلمين ومعجين وعمل معهم. تشجيع تزام اهل بمشاركة في خطط تربوية فردية للطب ذوي اإلعاقة حركية ووضع خطط ادارية لتشجيع تواصل بين اهي ومعجين ومعلمين كاتاحة فرصة لألهي للمشاركة بمناسبات واحتفات ودورات وندوات في مدرسة. اجراء درسات اضافية. مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1877 References (Arabic & English) Alyssa, C., Sarah, W., & Lisa, C. (2012). Comparison of family and therapist s perceptions of physical and ocuupational therapy services provided to young children with cerebral palsy. Physical and occupational therapy in pediatrics, 32, 210-226. Arnadottir, U., & Egilson, S. (2012). Evaluation of therapy services with measure of processes of care (MOPOC-20): the perspective of Icelandic parents of children wih physical disability. journal of child health care, 16(1), 62-74. Bult, M. Verschuren, O., Lindeman, E., Jongmans, M., & Ketelaar, M. (2014). Do children participate the activities they prefer? A comparison children and youth with and without physical disabilities, clinical rehabilitation. Vol 28, 388-396. Carney, N. (2004). Physical therapy- battens disease support and research. Providing Health Care Services. 9-13. Chiarello, L., Palisano, R., & Maggs, J. (2016). Family priorities for activity and participation of children and youth with cerebral palsy. Phys Ther, 90, 1254-1264. Egilson, S. (2011). Parent perspectives of therapy services for their children with physical disabilities. Scand journal caring, 25 (2), 277-284. Fallang, B., & Ostensjo, S. (2010). Goal setting in pediatric rehabilitation: perceptions of parents and professional. Faculty of health sciences. Vol 36, 558-565. Hanna, K., & Rodger, S. (2002). Towards family centerdpractice in paediatric occupational therapy: Areview of the literature on parents and therapist collaboration. Australian Occupational Therapy Journal, 49, 14 24. مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1878 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." AlJabery, M. Alabiat, D. Alkhamra, H. Betawi, I & AbdelJabbar, S. (2014) Parental perception of services provided for children with autism in Jordan. child and family studies, 23, 475-486. Joyce, P. (2010). Fact sheet physical disabilities. Williams College. Physical Disabilities Facts. Hazmy, A., & Hosay, A. (2009). The needs of parents of students with intellectually disableded and their relationship with some variables. College of Education, King Saud University, Saudi Arabia. Ibedat, R. (2009). The role of the family in participation in the rehabilitation programs provided for the disabled in the UAE. Alkanderi, H. (2014). Parents and professional s perceptions of the services of families of children with intellectual developmental disabilities. Child adolesc soc work, 31, 119-142. Kruijsen, T., Ketelaar, M., Boeije, H., Jongmans, M., Gorter, J., Verheijden, J., Lindeman, E., & Verschuren, O. (2013). Parents experiences with physical and occupational therapy for their young child with cerebral palsy: a mixed studies review. Child care, health and development, John Willey &sons, 787-796. Maring, J. Croarkin, E. Morgan, S. & Plack, M. (2013). Perceived effectiveness barriers to physical services for families and children with Friedreich ataxia. pediatric physical therapy, 25(3), 305-313. Martin, L., Baker, R., & Harvey, A. (2010). A systematic review of common) physiotherapy interventions in school aged children with cerebral palsy. Physical and occupational therapy in pediatrics, Vol 30, No.4 294-312. McCloskey, E. (2010). What do I know? Parental positioning in special education, Vassar College, international journal for special education. Vol 25, 161-169. 2017 مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10(
جم خطيب وجميل كليب 1879 Michaud, L. (2004). Prescribing therapy services for children with motor disabilities. American academy of pediatrics. Vol 113 1836-1838. Mutlu, A., Kara, O., Gunel, M., Karahan, S., & Livanelioglu, A. (2011). Agreement between parents and clinicians for the motor functional classification systems of children with cerebral palsy. Disability and rehabilitation, 33, 927-932. Navrro, G., Mirapeix, F., Reina, P., Herrador, J., Arnaldos, F., & Sausa, S. (2015). Parents of children with physical disabilities perceive that characteristics of home exercise programs and physiotherapists, teaching styles influence adherence: a qualitative study, physiotherapy journal. Vol. 61, 81-86. Odman, P., Krevers, B., & Oberg, B. (2007). Parents perceptions of the quality of two intensive training programmes for children with cerebral palsy, developmental medicine and child neurology. Vol. 49 193-100. Palestinian central bureau of statistics, (2011). A survey of individuals with disabilities, the report of the main findings, Ramallah-Palestine 19-42. Rosenbaum, P. Bamm, E. Wilkins, S. & Stratford, P. (2015). Performane of the measure of processes of care for adultsand service providers in rehabilitation settings. Canchild centre for childhood disability research. Vol 6, 157-165. Al- Rousan, F. (2010). An introduction in the mental retardation. Amman, Jordan: Dar Al-Fikr. Summer, J., Hoffman, L., Marquis, J., Turnbull, A., Poston, D., & Nelson, L. (2005). Measuring the quality of family-professional partnerships in special education services. Vol. 7, No.1, 65-81. Una, O. (2008). Meeting in the middle? A study of parentprofessional partnerships. European journal of special needs education. 253-268. مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1880 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." Vajravelu, S., & Solomon, P. (2013). Barriers and facilitators to family centred paediatric physiotherapy practicein the home setting: Apilot study. Vol.24, 107-115. Wilson, D. (2014). The learning experiences of parents with children requiring physiotherapy intervention. APCP journal. Vol 5, 1, 19-29. Wray, J., Edwards, V., Katrina, W., & Maddick, A. (2014). Parents attitudes toward the use of complementary therapy by their children with moderate or severe cerebral palsy. Journal of alternative and complementary medicine. Vol 20, number 2, 130-135. 2017 مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10(
جم خطيب وجميل كليب 1881 محق ملحق 1: استبيان دراسة أ و : معلومات شخصية ألولياء األمور -1 جنس: ( ) ذكر ( ) أنثى -2 عمر: ( ) اقل من 20 عاما ( ) -21 40 عاما ( ) 41-60 عاما ( ) أكثر من 60 عاما 3- مستوى تعليمي: ( ) ثانوية فأقل ( ) دبلوم متوسط ( ) بكوريوس ( ) ماجستير ( ) دكتوراة ثانيا : معلومات تتعلق باألطف ذوي اإلعاقة: ( ) أنثى ذكر جنس طفل ذي اإلعاقة: ( ) 1- ( ) إعاقة ذهنية )عقلية( تشخيص طفل ذي اإلعاقة: ( ) إعاقة حركية 2- ( ) 8-11 عاما عمر طفل ذي اإلعاقة: ( ) اقل من 3 أعوام ( ) 4 7 أعوام -3 ( ) أكثر من 19 عاما ( ) 16-19 عاما ( ) -12 15 عاما ( ) شديدة ( ) شديدة جدا درجة اإلعاقة: ( ) بسيطة ( ) متوسطة -4 نوع مدرسة تي يلتحق بها طفل: 5- ( ) روضة عجية ( ) مدرسة للتربية خاصة ( ) مدرسة دمج رقم ثثا : تقييم أولياء األمور لفاعلية خدمات عج طبيعي: أ. مستوى رضا ولي األمر عن فاعلية خدمات عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة حركية: يرجى توضيح درجة رضاك عن فاعلية خدمات عج طبيعي واردة في عبارات تية: عبارة راض راض أعرف غير راض غير راض.1.2.3.4.5.6.7.8.9 تتصف خدمات عج طبيعي بجودة تتوافر األدوات واألجهزة ومعدات زمة للعج طبيعي تتناسب خدمات عج طبيعي مقدمة مع نوع اإلعاقة تتصف خدمات عج طبيعي مقدمة بتنوع حسب تطور حة طفلي أو مدى استجابته للتمارين تتصف خدمات عج طبيعي مقدمة باإلتقان تسهم خدمات عج طبيعي مقدمة بتحسين حياة طفلي تتيح خدمات عج طبيعي مقدمة فرصة لتفاعل طفلي مع أفراد مجتمع تعتبرعدد جلسات عج طبيعي مقدمة لطفلي أسبوعيا كافية يتءم وقت جلسات عج طبيعي مع ظروف طفلي صحية مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1882 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." رقم.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19 عبارة يتءم مكان تقديم خدمة عج طبيعي مع ظروف وإعاقة طفلي يعتبر موقع جغرافي للمدرسة أو حضانة قريبا من مكان سكني توفر مدرسة أو حضانة مواصت مؤمنة لنقل طفلي تتضمن خدمات عج طبيعي تمارين منزلية أقوم بأدائها مع طفلي تتضمن خدمات عج طبيعي أسيب عجية مئمة لحة طفلي صحية تتضمن خدمات عج طبيعي مهارات تمكنه من اكتشاف مشكت متعلقة باإلعاقة وعجها تراعي خدمات عج طبيعي جوانب نفسية وتربوية لطفلي تراعي خدمات عج طبيعي جوانب تأهيلية عجية لطفلي )مثل تطوير األداء وظيفي حركي( تراعي خدمات عج طبيعي بجوانب صحية لطفلي )مثل اسيب وقاية من األمراض ونظافة مكان( تراعي خدمات عج طبيعي خصوصية طفلي راض راض أعرف غير راض غير راض رقم ب عقة ولي األمر مع أخصائي عج طبيعي: يرجى توضيح درجة موافقتك على عقتك مع أخصائي عج طبيعي واردة في عبارات تية: عبارة أعرف.1.2.3.4.5 أتواصل مع معج طبيعي من خل هاتف عن وضع طفلي أتواصل مع معج طبيعي من خل حضور جلسات عجية لطفلي أتواصل مع معج طبيعي من خل استم تقارير سنوية عن وضع طفلي يشركني معج طبيعي في كتابة األهداف وطريقة عجية مناسبة يشرح معج طبيعي لي طبيعة مشكت تي تواجه طفلي مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1883 رقم.6.7.8.9 عبارة يشجعني معج طبيعي في اتخاذ قرارات متعلقة بعج طفلي يوفر لي معج طبيعي معلومات زمة عن طفلي يسود احترام متبادل بيني وبين معج طبيعي يهتم معج طبيعي بمحظاتي واقتراحاتي أعرف رقم.1.2.3.4.5.6 رقم.1.2 ت أثر فاعلية برامج عج طبيعي مقدمة لألطف ذوي اإلعاقة في تطوير األداء حركي لهم يرجى توضيح درجة موافقتك على أثر فاعلية برامج عج طبيعي في تطوير األداء حركي لطفلك وواردة في عبارات تية: عبارة تسهم جلسات عج طبيعي مقدمة تطوير األداء حركي لطفلي تسهم ارشادات معج طبيعي في تطوير األداء حركي لطفلي يسهم تحديد أهداف عج طبيعي بشكل مناسب لوضع طفلي في تطوير أدائه حركي تسهم متابعة معج طبيعي لجلسات عج طبيعي في تطوير األداء حركي لطفلي يسهم جو اجتماعي اإليجابي أثناء جلسات عج طبيعي في تطوير األداء حركي لطفلي تزيد طريقة تقديم برامج عج طبيعي مقدمة من حب وتفاعل طفلي في جلسات عجية أعرف ث اقتراحات أولياء األمور لتطوير فاعلية خدمات عج طبيعي لألطف ذوي اإلعاقة: يرجى توضيح درجة موافقتك على اقتراحات تطوير فاعلية خدمات عج طبيعي لطفلك ذي اإلعاقة واردة في عبارات تية: عبارة زيادة عدد جلسات عج طبيعي أسبوعيا ممارسة جلسات عج طبيعي إضافية في فترة مسائية أعرف مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1884 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." رقم.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15 عبارة زيادة مدة جلسة عج طبيعي لطفلي توفير أماكن وأدوات عجية أكثر مءمة تزويدي بنشرات واضحة للتمارين عجية لممارستها في بيت محافظة على عقة جيدة بيني وبين معج طبيعي تشجيع مستمر من معج طبيعي لطفلي بالتزام بحضور جلسات عجية استخدام معج طبيعي طرائق وأسيب عجية متنوعة وحديثة دعم اإلدارة للمعجين بتعزيز مميزين منهم كتابة أهداف عج طبيعي من فريق متعدد تخصصات مشاركتي بكتابة األهداف واختيار طرائق عجية مشاركتي في تقييم عج طبيعي تزويدي بمعلومات مفصلة عن طبيعة جلسات عجية مقدمة لطفلي ومدى تفاعله معها حضوري جلسات عج طبيعي اقتراحات أخرى )يرجى ذكرها وبيان درجة موافقتك عليها( أعرف أ و : معوقات داخلية أ- رقم.1.2.3.4 استبيان 2: معوقات تقديم برامج خدمات عج طبيعي يرجى توضيح درجة موافقتك على معوقات تقديم برامج خدمات عج طبيعي واردة في عبارات تية: معوقات متعلقة باألطف ذوي اإلعاقة عبارة عدم تعاون طفلي مع معج طبيعي تدني دافعية طفلي بجلسات عج طبيعي عدم ارتياح طفلي للمعج طبيعي بسبب الم وبكاء رفض طفلي جلسات عج طبيعي أعرف مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
جم خطيب وجميل كليب 1885 رقم عبارة أعرف.5 وجود أكثر من إعاقة لدى طفلي 6. إعاقة طفلي تحد من فهم ماهية جلسات عج طبيعي وأهميتها ب. معوقات متعلقة بأولياء أمور األطف ذوي اإلعاقة ضعف ثقافة ولي األمر بحة صحية وطبية 7. لطفلي عدم رغبة ولي األمر باستمرار في عج 8. من آم أثناء طفله طبيعي لما يتعرض له عج توقعات ولي األمر بتطور حة طفله )األداء 9. حركي ووظيفي( بجلسات عج طبيعي اإلحباط وقلق ألولياء األمور نتيجة عدم تقدم 10. ملموس لحة طفلي يعيق خوف شديد ألولياء األمور على أطفهم 11. تقديم جلسات عج طبيعي عدم معرفة ولي األمر باحتياجات طفله يعيق 12. خدمة عج طبيعي عدم قناعة ولي األمر بطريقة عج طبيعي 13. مقدمة لطفله عدم مشاركة ولي األمر بخطة عج طبيعي 14. خاصة بطفله عدم توفر األجهزة واألدوات عجية مناسبة 15. ببيت ولي األمر اقتصار ولي األمر على برامج عج طبيعي 16. مقدمة في مدرسة أو حضانة وعدم تطبيق برامج عج طبيعي في بيت عدم رغبة ولي األمر بحضور جلسات عج 17. طبيعي بسبب اختف جنس معج عدم رغبة ولي األمر بالتزام بجلسات عج 18. طبيعي بسبب ضيق وقت ثانيا : معوقات خارجية متعلقة بمعج طبيعي وظروف محيطة: معوقات متعلقة بمعج طبيعي: أ- لغة حوار مستخدمة معي غير واضحة 19..20.21 قلة خبرة مهنية وتربوية لدى معج طبيعي بعمل مع طفلي عدم متابعة معج طبيعي للتطورات في مج عمله مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017
1886 "تقييم أولياء األمور لفاعلية برامج خدمات عج طبيعي في..." رقم عبارة أعرف.22.23.24.25.26 ب-.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36 معاناة وشعور بتعب وارهاق لدى معج طبيعي أثناء عمله تأخير تقييم وتشخيص معج طبيعي لطفلي عدم رغبة معج طبيعي تقديم جلسات عجية بسبب نوع اإلعاقة حركية أوذهنية لدى طفلي عدم رغبة معج طبيعي تقديم جلسات عجية لطفلي بسبب شدة اإلعاقة عدم رغبة معج طبيعي مشاركتي بخطط عجية تربوية معوقات متعلقة بظروف محيطة نقص غرف عجية زمة للعج طبيعي نقص األدوات عجية زمة في مدرسة او روضة عدم تناسب األدوات عجية مستخدمة مع مستوى وقدرات األطف ذوي اإلعاقة تكلفة باهظة لجلسات عج طبيعي تكلفة باهظة للوصول ى مدرسة أو روضة بعد مدرسة او روضة عجية عن سكن عدم تغطية تامين صحي لتكيف جلسات عج طبيعي عدم توفير تسهيت بيئية في مدرسة أو روضة )مصعد شاحط... وغيرها( عدم توفير أنواع متعددة من اسيب عج طبيعي بمدرسة أو روضة )ركوب خيل عج مائي..( األماكن تي تقدم فيها خدمات عج طبيعي غير مناسبة مجلة جامعة نجاح لألبحاث )علوم اإلنسانية( مجلد 31)10( 2017